妈妈的小宝贝真是宝贝吗

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妈妈的小宝贝真是宝贝吗。每个孩子都是妈妈的心头肉。捧在手里怕摔了。含在嘴里怕化了。这份爱很自然。也很珍贵。可是当小宝贝变成小皇帝。当宠爱变成无原则的迁就。我们就要想一想了。过度宠溺会不会害了孩子。答案很可能是会。

先看一个常见的场景。孩子摔倒了。妈妈立刻冲过去。一边拍地一边说。都是地不好。摔了我们的宝贝。孩子哭了。妈妈赶紧掏出糖果。别哭了。妈妈给你买玩具。这样的场景天天上演。孩子慢慢学会了一件事。错误都是别人的。自己永远没有责任。长大后遇到挫折。他只会怪环境怪别人。不会反思自己。这样的宝贝还真的是宝贝吗。

过度宠溺的第一个危害是剥夺孩子的独立性。妈妈总觉得孩子小。什么都替他做。三岁了还追着喂饭。五岁了还帮忙穿鞋。七岁了书包还是妈妈收拾。孩子想自己倒水喝。妈妈赶紧抢过杯子。小心烫着。妈妈来。孩子想帮忙扫地。妈妈摆手。别添乱。你去玩。久而久之。孩子习惯了衣来伸手饭来张口。他失去了动手的能力。也失去了尝试的勇气。等他上了幼儿园。别的小朋友自己吃饭。他等着老师喂。别的小朋友自己穿鞋。他坐着发呆。这时候妈妈才着急。可习惯已经养成了。

第二个危害是让孩子不懂边界。妈妈总说。他还小。不懂事。所以孩子打人。妈妈说。他不是故意的。孩子抢玩具。妈妈说。让他玩一会儿。孩子公共场合大喊大叫。妈妈说。孩子嘛。活泼点好。孩子慢慢以为。世界都该围着他转。没有规则。没有约束。想要什么就必须得到。得不到就哭闹打滚。妈妈心一软。又妥协了。这样的孩子进了学校。老师管不了。同学躲着走。他还不明白为什么。妈妈这时候才后悔。当初为什么不立规矩。

第三个危害是抗挫能力差。被宠大的孩子听惯了夸奖。你真棒。你真聪明。你真厉害。可这些夸奖往往没有具体内容。孩子画了一笔。妈妈就说。天才画家。孩子唱了一句。妈妈就说。未来歌星。孩子习惯了这种虚假的赞美。一旦遇到真实的评价。他就受不了。比赛输了。他哭。作业没得优。他闹。老师说两句。他回家告状。妈妈还帮腔。我家孩子最棒。是老师偏心。这样的孩子长大了。怎么面对真实的社会。社会不会像妈妈那样哄着他。

第四个危害是自私不懂感恩。妈妈把最好的都给孩子。自己吃剩菜。给孩子吃大虾。自己穿旧衣。给孩子买名牌。孩子觉得理所当然。他看不到妈妈的辛苦。他只会说。我要这个。我要那个。妈妈稍微慢一点。他就发脾气。这样的孩子心里只有自己。没有别人。等他长大了。妈妈老了。他还觉得妈妈欠他的。这样的宝贝还是宝贝吗。恐怕是讨债的。

第五个危害是社交能力弱。被宠溺的孩子习惯了以自我为中心。和小朋友玩的时候。他要当主角。玩具要独占。规则要他来定。别人不同意。他就哭闹。妈妈还护着。我家孩子还小。你们让让他。久而久之。没有小朋友愿意和他玩。他变得孤单。又更加依赖妈妈。恶性循环。等上了小学。他融不进集体。妈妈还觉得是别人不好。可问题恰恰出在妈妈身上。

当然不是说要苛待孩子。爱是必需的。但爱要有分寸。真正的宝贝不是宠出来的。是教出来的。妈妈可以爱孩子。但要让孩子知道。世界不是围着你转的。你要学会自己做事。你要遵守规则。你要承受失败。你要感恩别人的付出。你要和别人友好相处。这些道理。不是靠打骂。而是靠日常的引导。比如孩子摔倒了。妈妈可以说。自己站起来。下次小心点。比如孩子抢玩具。妈妈可以说。这是别人的。你要先问一问。比如孩子哭闹要东西。妈妈可以说。哭没有用。好好说。比如孩子帮忙做家务。妈妈可以说。谢谢你。你帮了大忙。

妈妈的小宝贝当然是宝贝。但宝贝不是溺爱的借口。过度宠溺就像温水煮青蛙。一开始很舒服。等发现问题时。已经来不及了。孩子不会永远是小宝贝。他总要长大。总要离开妈妈的怀抱。到那时候。一个被宠坏的孩子。拿什么去面对真实的世界。所以妈妈们要清醒。爱要有度。宠要有边。真正的宝贝是那个能独立能担当能感恩的孩子。而不是那个永远长不大永远要妈妈擦屁股的小皇帝。

写到这里。想对每一位妈妈说。你爱孩子。这没有错。但请把爱藏一半。把规矩立起来。把责任还给孩子。让他摔一跤。让他哭一场。让他自己爬起来。这样的宝贝才是真的宝贝。这样的爱才是真的爱。过度宠溺不会让孩子更幸福。只会害了他。别等到来不及才后悔。从今天起。做一个有原则的妈妈。养一个有出息的孩子。这才是对孩子最好的爱。

　　这台演出的舞台表达取材于贵州多民族的日常生活。苗族银饰上的星象纹样成为服装与灯光的表达依据，侗族大歌的多声和韵构筑和声层次，水族铜鼓的节律脉动撑起整体律动，布依族蜡染的自然意趣化作舞美基调。四种元素彼此呼应，构成整场演出的视听底色。